Программа разработана на основе Примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект. – М.:  Просвещение, 2012. (Стандарты второго поколения.), программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения.),  авторской программы «Рабочая программа. Русский язык. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы» (М.: Вако, 2014г.), соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

«Формирование
методической компетентности учителя при переходе на ФГОС»

Развитие методической компетентности учителя в современных условиях (доклад заместителя директора по УВР Гураковой Е.Ю.)

«Ты только до тех пор способен способствовать образованию других,

пока продолжаешь работать над собственным образованием»

А. Дистерверг

Современная школа – школа компетентного ответственного человека, а значит перехода от знающего до компетентного образования. 

Тема: Изображение города и его обитателей в повести В.Г.Короленко «В дурном обществе»

Цель: развивать анализ художественного произведения через исследования текста, картин художников, умение устно и письменно выражать свои мысли, совершенствовать коммуникативную культуру.

Тип урока: урок-исследование текста.

Сочини сказку

Рабочая программа по Ладыженской

1. Паспорт кабинета, оформленный с указанием функционального назначения имеющегося в нем оборудования,  технических средств, наглядных пособий, дидактических материалов и др.
2. План работы  учебного кабинета на учебный год и перспективу.
3. Соблюдение правил техники безопасности, санитарно-гигиенических норм в учебном кабинете.

литературоведения), которая изучает это искусство.

Ведущая проблема изучения литературы в 5 клас­се – внимание к книге.

Чтение произведений зарубежной литературы про­водится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания тек­ста является выразительность чтения. Именно эти на­выки формирует преподавание литературы в 5 классе. 

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КЛАССИФИКАЦИИ ОШИБОК

Грамматическая ошибка – это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения; это нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической, синтаксической.

В отличие от грамматических речевые ошибки – это ошибки не в построении, не в структуре языковой единицы, а в ее использовании, чаще всего в употреблении слова. По преимуществу это нарушения лексических норм.

Орфографическая ошибка – это неправильное написание слова; она может быть допущена только на письме, обычно в слабой фонетической позиции (для гласных – в безударном положении, для согласных – на конце слова или перед другим согласным) или в слитно-раздельно-дефисных написаниях.

В отличие от нее грамматическая ошибка может быть допущена как в письменной, так и в устной речи, она не только видима, но и слышима.

Грамотность речи оценивается по количеству ошибок и недочетов, допущенных экзаменуемым в тексте письменной работы. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках.